Producido por Idaho Public Television
para el Departamento de Salud y Bienestar de Idaho

Mensajes de los medios

Objetivo:

• Los estudiantes entenderán las maneras en que los medios usan el sexo para vender sus productos.
• Los estudiantes podrán identificar imágenes estereotípicas en las propagandas.
• Los estudiantes podrán identificar y describir cómo las imágenes visuales e implicadas se usan como técnicas de persuasión.

Materiales:

• Revistas populares que tienen propagandas, preferiblemente las que se enfocan en el mercado de adolescentes.
• Tijeras
• Carteles
• Pega
• Hoja de trabajo

Procedimientos:

Los estudiantes necesitarán cortar de 4 a 6 propagandas que venden diferentes tipos de productos. Los estudiantes deben escoger avisos que les gustan basándose en su diseño y no en el producto que se vende. Haga que los estudiantes pongan sus propagandas a un lado durante la presentación.

1. Muestre entre ocho y diez propagandas populares a los estudiantes (puede ser de vídeo o imprenta).
2. Pídales a los estudiantes recordar los productos que se venden.
3. Escriba las respuestas.
4. Pídales a los estudiantes que recuerden las imágenes que vieron en cada una de las propagandas.
5. Escriba las respuestas.
6. Pregúntales a los estudiantes si recuerdan haber visto otras imágenes subliminales en las propagandas. Un buen ejemplo son las propagandas viejas de café dónde hay una imagen de mujer en el vapor que sale de la taza de café.
7. Después de escribir ejemplos revise las propagandas. Pregúnteles a los estudiantes si necesitan revisar algunas de las listas.
8. Hable de cuáles imágenes y mensajes parecen aparecer bastante. ¿Por qué?
9. Revise las imágenes una por una y haga que los estudiantes comenten de la mujer o el hombre en cada una de las propagandas. ¿Qué tipo de persona es? ¿En qué trabaja? ¿Es exitosa? ¿Cómo se sabe? ¿Es sexy? ¿Por qué? ¿Qué te va a hacer si compras este producto? ¿Conoces a alguien que se ve así y usa este producto?
10. ¿Qué tipo de hombres o mujeres demuestran? Hable con los estudiantes de imágenes estereotípicas y del uso de estereotipos en las propagandas. (Una buena madre y ama de casa compra estos productos para su familia).
11. Explíqueles a los alumnos de las técnicas específicas que usan los que hacen propagandas para atraer a los consumidores para hacer que compren sus productos.
12. Pregúnteles a los estudiantes cuáles técnicas o mensajes se podrían usar para vender los siguientes productos:

• Saludable y en buena forma: Las personas que usan este producto son jóvenes, activas y amigables. Si usas este producto, otros van a pensar que estás en buena forma; eres activo y amigable.
• Popular: La gente que usa este producto tendrá muchos amigos y será atractiva para el sexo opuesto.
• Responsable: Las personas que usan este producto aman a su familia y están tratando de hacer lo "correcto".

13. Explíqueles a los alumnos que muchos de los que hacen propagandas usan el sexo para vender sus productos. Pídales a los estudiantes si pueden pensar en propagandas que hacen esto. (Jeans, cerveza, loción, cigarrillos, perfume)
14. Haga que los estudiantes reexaminen los avisos que cortaron y los analicen basándose en la hoja de trabajo.

Haga que los estudiantes completen la hoja de trabajo y que coloquen las propagandas y resultados en el cartel para exhibir en el pasillo o salón de clase.

Hable con los estudiantes acerca de percepción de ellos acerca de los productos y los avisos de productos y cómo les hace sentir. ¿Por qué hay tanto sexo en las propagandas? ¿Cuáles mensajes envían el uso de este tipo de publicidad?